Konstruktivismus je přesvědčení, že vzdělávání je užitečné a smyslupné, pokud rozvíjí schopnost samostatného a kritického myšlení. Středobodem poznání je aktivita, nikoliv pasivní příjem znalostí jako u matematiky jsou například vzorce, definice nebo specifická terminologie. Vzdělávání je založeno na budování silně propojené sítě poznatků, která je vlastní a specifická pro každého studenta.

S konstruktivismem také úzce souvisí koncept zóny nejbližšího vývoje. Tento koncept se dlouhodobě využívá v pedagogické praxi, ale ve stejném duchu se také nabízí navrhovat vzdělávací software, který respektuje autonomii a individuální kreativitu studenta.

Sledování znalostí (knowledge tracing, KT) umožňuje algoritmizovat strukturovanou pomoc při učení: nepředpokládáme, že každý student má stejné možnosti a dovednosti, ale naopak na základě jeho dosavadního postupu mu v souladu s konstruktivismem dokážeme cíleně (a co nejméně) pomoci.

Zdroje

• Hejný & Kuřina (2015). Dítě, škola a matematika: konstruktivistické přístupy k vyučování. Portál.